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El pueblo peruano sostiene a las universidades públicas con la esperanza de que sus hijos reciban una buena formación y el conocimiento contribuya al desarrollo nacional. Esa inversión exige preguntarnos qué comportamientos docentes corresponden mejor a esa responsabilidad.
En la vida universitaria podemos reconocer dos extremos. En uno están quienes relegan la enseñanza y la producción intelectual para conquistar posiciones de poder. Recorren salones, buscan votos y prometen mejorar las condiciones de estudiantes y profesores. La universidad se convierte en plataforma para sus aspiraciones políticas.
Participar en el gobierno universitario es legítimo. El problema aparece cuando la campaña permanente sustituye al trabajo académico y se ofrecen todo timpo de beneficios. Prometer progreso sin estudio, esfuerzo ni responsabilidad convierte al estudiante principalmente en un elector.
En el otro extremo están los investigadores concentrados en proyectos, redes internacionales y publicaciones de gran reconocimiento. Su actividad puede aportar conocimientos y prestigio. Sin embargo, cabe preguntar cuánto de ese éxito fortalece a la institución: cuántos estudiantes se forman a su lado, qué grupos consolidan y qué capacidades dejan en el Perú.
La cooperación internacional constituye una oportunidad extraordinaria cuando abre puertas a nuevos investigadores, facilita equipos y métodos y genera colaboraciones duraderas. El reconocimiento individual debe multiplicar oportunidades.
¿Qué docente presta mayor servicio al pueblo peruano? Aquel que convierte su preparación en formación para otros y su trabajo en capacidades que perduran.
Cuando investiga, incorpora estudiantes, dirige tesis y comparte conocimientos. Forma personas capaces de pensar y trabajar con autonomía. Un grupo que prepara nuevas generaciones puede servir al país durante décadas.
Este compromiso no obliga a que toda investigación tenga aplicación inmediata. El Perú necesita ciencia básica, humanidades y creación intelectual. La responsabilidad pública consiste en trabajar con rigor, formar capacidades y explicar honestamente los resultados.
La universidad también debe conocer su territorio y escuchar a quienes enfrentan problemas de salud, agua, energía, producción, educación o ambiente. Ese diálogo permite formular mejores preguntas y desarrollar contribuciones pertinentes.
El bienestar universitario forma parte de esta misión. Comedores adecuados, bibliotecas confortables, residencias seguras y laboratorios modernos favorecen el aprendizaje. Quien aspire a dirigir debe explicar cómo atender esas necesidades, con qué recursos y en qué plazos.
Necesitamos autoridades cuya trayectoria respalde sus propuestas. Enseñar responsablemente, formar profesionales, investigar o gestionar proyectos permite juzgar su capacidad. La popularidad electoral, por sí sola, resulta insuficiente.
Los docentes pueden destacar en funciones diferentes. Corresponde a la universidad organizar esas fortalezas alrededor de una misión compartida y evaluar sus resultados.
La universidad que el pueblo merece deja estudiantes mejor preparados, conocimientos confiables e instituciones fortalecidas. Sus docentes deberían encontrar su mayor realización en que otros lleguen más lejos y el Perú pueda hacer lo que antes no podía.